Ser profesor de Universidad

Miércoles 11 de enero de 2012

Ser profesor de universidad

¿Qué hacer cuando te propones ser un profesor universitario y en qué consiste la enseñanza universitaria? Esto es lo que nos hemos planteado en la clase de hoy.

Según la Real Academia Española, profesor es aquella “persona que ejerce o enseña una ciencia o arte”; sobre la universidad aclara que es una “institución de enseñanza superior que comprende diversas facultades, y que confiere los grados académicos correspondientes”. Para poder llegar a ser un profesor de universidad hay que:

-          realizar una carrera y obtener el título de licenciado;

-          realizar una investigación con la que poder sacarse el doctorado, es decir, investigar sobre un tema concreto, desarrollar una metodología y, tras un análisis meticuloso, confirmar o refutar unas hipótesis llegando a una conclusión objetiva;

-          una vez que se es Doctor, subir un peldaño más para llegar a ser Profesor Docente e Investigador (PDI).

Un profesor de universidad nunca puede olvidar la paciencia, el dinamismo y feedback para poder realizar su trabajo y transmitir a sus alumnos todo lo necesario en su aprendizaje. Un profesor de universidad podrá ser un gran investigador pero no podrá permitirse ser un mal comunicador.

La enseñanza universitaria se basa en la idea de una enseñanza universal para un público adulto centrado en unas funciones determinadas.

Dentro de la organización de la universidad existen diferentes cargos:

Rector Y Vicerrector en el conjunto universitario; Decano y Vicedecano para una Facultad; y después vendrían los profesores: asociado, contratado y titular. También existe el puesto de ayudante de doctor.

Existen una serie de acreditaciones docentes:

ACAP Comunidad de Madrid

ACAP Consultores

Para obtener más información se puede visitar distintos enlaces:

ICE Instituto de Ciencias de la Educación, Madrid.

RED-U Revista de Docencia Universitaria

http://ntic.educacion.es/
http://www.profes.net/ http://www.educacion.gob.es/educacion/profesorado.html

Conferencia - La Performance como activismo académico

Miércoles 21 de Diciembre de 2012

Pilar Pérez Camarero

            Hemos tenido la suerte haber tenido la oportunidad de asistir a la conferencia de la doctora en Bellas Artes y experta en educación artística, Pilar Pérez Camarero, que nos ha deleitado con una divertida charla

La Clase - Laurent Cantet

Miércoles 14 de Diciembre de 2012

Película “La Clase”

            Se trata de un film que habla de la historia real de un grupo de muchachos adolescentes (alrededor de los quince años) que conviven y estudian en un instituto de barrio de clase baja en Francia. Hay una diversidad de raza, atención, clase, origen y culturas muy notable. Muestra muchos de las encrucijadas en los que el mundo de la educación actual se encuentra.

            La película nos muestra también la vida de varios de los profesores del instituto, aunque el profesor en el que se centra la atención es François, joven, ilusionado, a veces inexperto, profesor de literatura. Él quiere sacar lo mejor de cada uno de sus alumnos, y conseguir que crezcan cada día. Sin embargo a veces se enfrenta a situaciones que no puede controlar y que merman su convicción.

           

           Hay algunos aspectos que muestra el largometraje, que me llamaron especialmente la atención.

1.      Numerosos prejuicios en la sala de profesores. Intercambian información de los alumnos de manera fría. No hay interés por ellos. Solo interés en qué les afectarán algunos alumnos a los profesores directamente.

2.      Los mismos profesores no se ponen de acuerdo entre ellos. No hay una línea de actuación, un criterio uniforme. Cada profesor hace lo que puede y cómo puede.

3.      Demasiados intereses en diferentes niveles del sistema educativo: CONSEJO – APA – DIRECTOR – PROFESORES – ALUMNOS

4.      Existe la misma preocupación por los alumnos que por problemas triviales o burocráticos, o incluso menos aún. Se trata al mismo nivel la situación de un adolescente que de la máquina de café. Un punto detrás del otro.

5.      Esto al final influye en el alumno que puede percibirlo.

6.      Los padres que aparecen… son caso aparte. (Algunos de ellos)

Niveles educativos

Miércoles 7 de Diciembre de 2011

Niveles educativos

            En esta clase hemos tratado la estructura de la educación en las escuelas, distintos niveles educativos y qué problemas nos podemos encontrar en la docencia actual. Comenzamos con el visionado de la película “La clase” de Laurent Cantet, que se analiza en otra entrada.

            También hemos visto algún ejemplo de sistema educativo innovador, como el usado en Reggia Emilia

Niveles educativos:

Guardería – Hasta los tres años

Preescolar – de tres a seis años (recorrido, aprendizaje. Pintan lo que ven y más tarde lo que saben)

Educación Primaria – hasta los diez años. (Efecto Rayos X)

Educación Secundaria – hasta los 12 años (Muchos detalles, olvidando el conjunto)

Bachillerato

Universidad

Los niveles formales son aquellos que tienen como objetivo la obtención de un título reconocido por el Ministerio. Dentro del nivel no formal podemos encontrar los títulos, cursos y estudios no reconocidos.

Una vez que acabamos la carrera y queremos convertirnos en profesores de secundaria, debemos conocer la legislación, sistemas de evaluación, ser capaces de realizar una unidad didáctica, e incluso debemos realizar un máster y oposiciones. Un profesor en la actualidad debe conocer las nuevas tecnologías. Surgirán problemas, de muy diversa índole. Condiciones sin herramientas ni apoyo, programas desfasados. Falta de motivación, estancamiento. Debemos levantar la vista y ver qué sistemas novedosos se están implantando fuera de nuestras fronteras.

Creatividad e Inteligencia

Miércoles 30 de Noviembre de 2011

Creatividad e Inteligencia

            Esta clase ha sido impartida por Lucía, flamante becaria de la asignatura. Empezamos viendo una serie de diapositivas que hablaban sobre diferentes teorías existentes del funcionamiento de la creatividad en el ser humano.

            Se mostraron algunas teorías obsoletas que ya han sido superadas en la actualidad. (Hemisferio cerebral)

            Lucía nos mostró de qué trata el pensamiento lateral divergente y la batalla que existe entre lo convergente y lo divergente. A veces la clave es hacer la pregunta correcta y adecuada, la creatividad y el pensamiento lógico.

            Respecto al proceso creativo cabe destacar la obra de Graham Wallas (“El arte del pensamiento, 1926), “Brainstorming” de Alez Osborno y “Técnicas de producción de ideas” de Webb Young en 1972.

            La Teoría ambiental destaca la importancia del campo en que desenvuelve la actividad y la motivación.

            La Personalidad creativa, dónde destacan autores como Barron y Torrance, dice que una personalidad creativa debe ser curiosa, flexible, sensible, que confíe en sí misma, capaz de redefinirse a la vez que es original.

            El producto creativo se evalúa respecto a varios aspectos y comparándolo con otros, debe ser original, útil, eficaz, transformable y elaborado y debe tenerse en cuenta su potencial creativo. Su evaluación depende del objeto y el proceso según Amabile. Destacan técnicas como el Braimstorming y el método de los seis sombreros de Bono.

            Otras técnicas son las de pensamiento lateral, consistente en provocaciones: “scape”, “palabra aleatoria”, “piedra en el cambino”. (Esta parte  no me quedó muy clara)

           

            Según Freud el acto creativo se realiza de modo inconsciente. Jung (Psicólogo y visionario) sin embargo trata la creatividad como instinto.

            La rama humanista habla sobre el hombre auto-realizado, la creatividad como actitud de vida y salud. Tratar las terapias psicológicas a través de procesos creativos y artísticos.

            La conclusión a la que llegamos es que la creatividad es algo natural de todos los seres humanos. Todos podemos desarrollarla y aprender. El ambiente influye, pero no determina. Precisa de sentido crítico

El ciudadano del Futuro II

23 de Noviembre de 2011

Quinta clase: El ciudadano del futuro II

            A continuación se exponen las características, que bajo nuestras conclusiones creemos que ha de tener el ciudadano del futuro, partiendo de una educación basada y que abogue por esos principios y características que a continuación detallamos.

Se nos han dado tres grupos principales en el que considerar u ordenar las características de las personas del futuro. Tendremos que tener en cuenta, que las cualidades de esas personas han de estar bajo el amparo del cuidado del cuerpo, el cultivo del espíritu y la transmisión del conocimiento. A continuación se detallarán y especificarán los grupos.

En torno a las cualidades basadas en el cuidado del cuerpo, debemos tener en cuenta, que hablamos del cuidado en un sentido físico. Se puede partir de una base mínima de conocimientos a cerca de nutrición (como base para alimentación sana y equilibrada); higiene tanto exterior como del propio cuerpo; conocimientos de sexualidad y prevención sanitaria. Todo ello con el fin de conseguir una condición saludable de manera integral y equilibrada. También podemos hablar del cuidado del cuerpo en sentido psicológico inculcando unas costumbres basadas en todas las cualidades antes mencionadas que ayuden a mantener un cuerpo y una mente sana. 

Atendiendo al cultivo del espíritu, podemos describirlo como el desarrollo del individuo en valores morales aplicables a su independencia, a sí mismo y la sociedad, y a al concepto de sociabilidad genérica universal. Encontramos también necesario el cultivo y posterior desarrollo de una sensibilidad respecto al entorno ya sea artística, espiritual o empática o todas a la vez. Pero tratar de alguna manera que el individuo adquiera o desarrolle una sensibilidad que le haga crecer en el ámbito social poniendo en práctica su espiritualidad.

En cuanto a la transmisión del  conocimiento, encontramos muy necesaria la aparición de la figura de un tutor, cuya función sea poder dar una base teórico-práctica indiscutible en cuanto a verdades comunes y completas (como por ejemplo desde cambiar una rueda o enseñar diferentes formas de aplicar el conocimiento hasta el saber   relatar la Historia de una manera objetiva e imparcial) Es necesario una racionalidad y limpieza completa. Creemos que es necesario el conocimiento de la Historia desde una visión de aprendizaje de las experiencias del pasado, del conocimiento adquirido durante los años y, así, estudiar sus diferentes vías como la Historia política, económica, social…Para que toda ese conocimiento sea transmitido han de darse en unas condiciones del  lenguaje similares o iguales para todos, de manera que pensamos que sería muy importante el conocimiento y estudio de al menos dos lenguas, siendo una de ellas la principal que se hable en el tiempo en el que se encuentre viviendo el ciudadano.

Ya que todo esto fomenta el desarrollo del cerebro en cuanto a su capacidad de aprendizaje.

Estas son las que creemos unas condiciones que deberían tener los ciudadanos del futuro. Tras varios debates surgidos en clase y posteriormente en nuestro grupo de trabajo, esperamos que la explicación y desarrollo de estos tres bloques presenten y aclaren la idea que deseamos  de los ciudadanos del futuro.

El ciudadano del futuro

16 de Noviembre 2011

Cuarta clase: El ciudadano del futuro

            En esta clase nos hemos dividido en grupos de cuatro y cinco personas. Mi grupo ha sido formado por Dama, Álvaro, Jose, Paloma y por mí mismo. Se nos ha propuesto reflexionar a través de una serie de listas de virtudes y defectos, sobre qué atributos querríamos que poseyera el ciudadano del futuro ideal.

Estos son los atributos desde los que hemos partido:

Perseverante

Afectuoso

Simpático

Leal

Fiable

Sensibilidad Artística

Justo

Habilidad para tomar decisiones

Resuelto

Luchador

Apasionado

Carismático

Seguro de si mismo

Honrado

Inteligente

Comunicativo

Sociable

Creativo

Vital

Curioso

Conciliador

Explorador

Inquieto

Activo

Don de saber escuchar

Fuerte en situaciones de crisis

Adaptable

Colaborador

Entregado

Desinteresado

Solidario

Respetuoso

Empático

Humilde

Alegre

HISTORIA:

Las virtudes cardinales son:

* La Prudencia

* La Justicia

* La Templanza

* La Fortaleza

EN LA ANTIGÜEDAD

* Prudencia (calculativo) – Véase el todo

* Fortaleza (Enérgico) – Presérvase del todo

* Templanza (Apetitivo) – Sírvase del todo

* Justicia (virtud fundante/preservante) – conócese a si mismo

LAS CUATRO VIRTUDES CLÁSICAS EN OCCIDENTE

Artículo principal: Virtudes cardinales

Las cuatro virtudes clásicas son:

* Templanza

* Prudencia

* Fortaleza

* Justicia

Tras un par de horas de debate nos parecía importante enfocar al ciudadano del futuro con cualidades que le ayudaran a convivir en sociedad. Tales como sociabilidad, autoestima y perseverancia. Estos serían los tres grandes grupos que nosotros entendimos había que diferenciar.  Y concretamos darle a la espiritualidad el aspecto de inherente a la condición humana.

La asignatura en la que se formaría al ciudadano ideal del futuro trataría de enfrentarle a la realidad, guiado por la figura de un tutor que le condujera en el aprendizaje de estas cualidades que hemos mencionado, completándose en la práctica de la vida.

La asignatura constaría de un programa basado en las cualidades humanas, tanto físicas como personales. Cualidades espirituales de desarrollo. Cualidades de aprendizaje teniendo en cuenta el pasado. Y basado también en la necesidad de desarrollar una sensibilidad respecto al entorno, por ejemplo a través del arte. Todo ello en torno a una educación más general que incluiría el estudio de idiomas, de la historia en todos sus campos y también la reflexión sobre el entorno social y cultural.