La Programación

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Miércoles 25 de enero de 2012

La Programación

Nuestras clases están basadas en el libro “Formación de profesores de educación secundaria. Didáctica de las Artes Plásticas”

Cynthia Rodríguez, Álvaro  Fernández y Zaira Fernández nos han desarrollado el tema de la programación en una intervención educativa.  Siendo el primer grupo en intervenir en clase.

Antes de comenzar a dar una materia a un alumno es importante saber el tipo de nivel en el que se encuentra para después poder comenzar a desarrollar la asignatura; esto es el Nivel de Entrada. En este nivel comprobaremos los conocimientos del alumno y su aprendizaje para poder llegar de manera eficaz a nuestro Objetivo.

Es importante abarcar un tema comenzando por lo más sencillo o simple para terminar en aquello que sea más complejo, con conceptos amplios que vayan centrándose en algo más determinado y concreto.

Hay que recordar que todo profesor debe ser consciente de que sus alumnos son individuos independientes y por lo tanto sus niveles de aprendizaje y conocimiento serán diferentes, por ello debe intentar que todos consigan avanzar de nivel dentro de sus propias características.

El profesor debe tener en cuenta siempre un Fin con unos Objetivos:

- Objetivos generales de conjunto de la enseñanza

- Objetivos generales de ciclo.

- Objetivos generales de área.

- Objetivos terminales.

- Objetivos didácticos.

Los grados de concreción de un objetivo se divide en: un primer nivel definido por el Diseño Curricular Base; un segundo nivel de programación general del centro; y un tercer nivel en el que encontramos la programación de aula.

En la Educación Artística de Elliot Eisner, estos objetivos son el desarrollo de una serie de aptitudes, ser creativo y crítico, identificar el objetivo a alcanzar para saber con el tipo de problemas con los que hay que enfrentarse y tener pensamiento individual para poder ver y hacer.

Para conseguir ese Fin y esos Objetivos, existen una serie de medios ya seleccionados con los cuales el profesor intentará que los alumnos adquieran el conocimiento y consigan alcanzar lo propuesto.

            En cuanto a los alumnos que han expuesto he de decir que ha habido aspectos positivos y negativos:

A la hora de exponer Álvaro y Zaira han abusado de la lectura del PDF. El tono ha sido completamente uniforme durante toda la clase. Han resultado redundantes en ocasiones.

Sin embargo Chyntia ha expuesto con un tono de presentación y explicación mucho mejor. Ha demostrado mayor seguridad, aunque poco a poco se ha ido acelerando según transcurría su discurso. Su compañero Álvaro le ha ayudado para que se lo tome con calma y adapte el programa al tiempo de la clase. Ha sido un buen detalle por su parte ya que ha estado atento a su compañera y lo que ella pudiera necesitar.

La evaluación del alumnado

Miércoles 18 de enero de 2012

La evaluación del alumnado

Una de las obligaciones del profesor de universidad, aparte de formar al alumno, es la de evaluar y examinar los conocimientos adquiridos en la asignatura dada.

Según la RAE evaluar es “estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos” y examinar sería “reconocer la calidad de algo, viendo si contiene algún defecto o error” aunque también podemos destacar el significado de “aprobar cursos en los estudios”. Por otro lado dice de una calificación que es la “puntuación obtenida en un examen o en cualquier tipo de prueba”.

Una vez visto los diferentes significados anteriormente expuestos, un profesor qué tendría que hacer ¿evaluar o calificar?

Para calificar a un alumno nos basaríamos en poner simplemente una nota, estimada o no, a los conocimientos que ha adquirido y ha plasmado en un examen, trabajo o exposición. Pero la verdadera función de un profesor va más allá de un mero número.

Un profesor debe evaluar a un alumno basándose en la trayectoria de su trabajo durante el curso o la asignatura; en su aprendizaje; en cómo ha adquirido ese conocimiento y si le ha quedado claro para, después, poder plasmarlo de manera práctica.

Para poder analizar y evaluar al alumno se debe tener muy en cuenta el tipo de alumno y el tipo de asignatura. Cada alumno es una persona diferente y, sobretodo en Bellas Artes, su forma de desarrollar lo aprendido en las clases varía mucho entre unos pupilos y otros.

La evaluación tendrá por lo tanto un toque de subjetividad y estará basado en aquello que el profesor crea conveniente pero con un fin absoluto: que el alumno haya obtenido y asimilado el conocimiento dado, de una forma o de otra.

Para poder llegar a ese fin los medios pueden ser muy diversos: exámenes de pregunta y respuesta simple, o respuesta desarrollada; tipo test; exámenes orales; trabajos de distintos tipos; exposiciones o investigaciones…

Y para poder examinar al alumno el profesor debe prepararse sus clases, con el método que mejor le vaya a cada uno, pero basado en un programa en el que se expondrá el temario a dar o los objetivos que se desean lograr al final de la asignatura. Cada clase puede estar apoyada por un power point que haga un fácil seguimiento rápido de los alumnos sobre los puntos que vaya a tratar el profesor, o por un esquema o estructura que puede ser facilitado a los alumnos por fotocopias o escrito en una pizarra.

Ser profesor de Universidad

Miércoles 11 de enero de 2012

Ser profesor de universidad

¿Qué hacer cuando te propones ser un profesor universitario y en qué consiste la enseñanza universitaria? Esto es lo que nos hemos planteado en la clase de hoy.

Según la Real Academia Española, profesor es aquella “persona que ejerce o enseña una ciencia o arte”; sobre la universidad aclara que es una “institución de enseñanza superior que comprende diversas facultades, y que confiere los grados académicos correspondientes”. Para poder llegar a ser un profesor de universidad hay que:

-          realizar una carrera y obtener el título de licenciado;

-          realizar una investigación con la que poder sacarse el doctorado, es decir, investigar sobre un tema concreto, desarrollar una metodología y, tras un análisis meticuloso, confirmar o refutar unas hipótesis llegando a una conclusión objetiva;

-          una vez que se es Doctor, subir un peldaño más para llegar a ser Profesor Docente e Investigador (PDI).

Un profesor de universidad nunca puede olvidar la paciencia, el dinamismo y feedback para poder realizar su trabajo y transmitir a sus alumnos todo lo necesario en su aprendizaje. Un profesor de universidad podrá ser un gran investigador pero no podrá permitirse ser un mal comunicador.

La enseñanza universitaria se basa en la idea de una enseñanza universal para un público adulto centrado en unas funciones determinadas.

Dentro de la organización de la universidad existen diferentes cargos:

Rector Y Vicerrector en el conjunto universitario; Decano y Vicedecano para una Facultad; y después vendrían los profesores: asociado, contratado y titular. También existe el puesto de ayudante de doctor.

Existen una serie de acreditaciones docentes:

ACAP Comunidad de Madrid

ACAP Consultores

Para obtener más información se puede visitar distintos enlaces:

ICE Instituto de Ciencias de la Educación, Madrid.

RED-U Revista de Docencia Universitaria

http://ntic.educacion.es/
http://www.profes.net/ http://www.educacion.gob.es/educacion/profesorado.html

Conferencia - La Performance como activismo académico

Miércoles 21 de Diciembre de 2012

Pilar Pérez Camarero

            Hemos tenido la suerte haber tenido la oportunidad de asistir a la conferencia de la doctora en Bellas Artes y experta en educación artística, Pilar Pérez Camarero, que nos ha deleitado con una divertida charla

La Clase - Laurent Cantet

Miércoles 14 de Diciembre de 2012

Película “La Clase”

            Se trata de un film que habla de la historia real de un grupo de muchachos adolescentes (alrededor de los quince años) que conviven y estudian en un instituto de barrio de clase baja en Francia. Hay una diversidad de raza, atención, clase, origen y culturas muy notable. Muestra muchos de las encrucijadas en los que el mundo de la educación actual se encuentra.

            La película nos muestra también la vida de varios de los profesores del instituto, aunque el profesor en el que se centra la atención es François, joven, ilusionado, a veces inexperto, profesor de literatura. Él quiere sacar lo mejor de cada uno de sus alumnos, y conseguir que crezcan cada día. Sin embargo a veces se enfrenta a situaciones que no puede controlar y que merman su convicción.

           

           Hay algunos aspectos que muestra el largometraje, que me llamaron especialmente la atención.

1.      Numerosos prejuicios en la sala de profesores. Intercambian información de los alumnos de manera fría. No hay interés por ellos. Solo interés en qué les afectarán algunos alumnos a los profesores directamente.

2.      Los mismos profesores no se ponen de acuerdo entre ellos. No hay una línea de actuación, un criterio uniforme. Cada profesor hace lo que puede y cómo puede.

3.      Demasiados intereses en diferentes niveles del sistema educativo: CONSEJO – APA – DIRECTOR – PROFESORES – ALUMNOS

4.      Existe la misma preocupación por los alumnos que por problemas triviales o burocráticos, o incluso menos aún. Se trata al mismo nivel la situación de un adolescente que de la máquina de café. Un punto detrás del otro.

5.      Esto al final influye en el alumno que puede percibirlo.

6.      Los padres que aparecen… son caso aparte. (Algunos de ellos)

Niveles educativos

Miércoles 7 de Diciembre de 2011

Niveles educativos

            En esta clase hemos tratado la estructura de la educación en las escuelas, distintos niveles educativos y qué problemas nos podemos encontrar en la docencia actual. Comenzamos con el visionado de la película “La clase” de Laurent Cantet, que se analiza en otra entrada.

            También hemos visto algún ejemplo de sistema educativo innovador, como el usado en Reggia Emilia

Niveles educativos:

Guardería – Hasta los tres años

Preescolar – de tres a seis años (recorrido, aprendizaje. Pintan lo que ven y más tarde lo que saben)

Educación Primaria – hasta los diez años. (Efecto Rayos X)

Educación Secundaria – hasta los 12 años (Muchos detalles, olvidando el conjunto)

Bachillerato

Universidad

Los niveles formales son aquellos que tienen como objetivo la obtención de un título reconocido por el Ministerio. Dentro del nivel no formal podemos encontrar los títulos, cursos y estudios no reconocidos.

Una vez que acabamos la carrera y queremos convertirnos en profesores de secundaria, debemos conocer la legislación, sistemas de evaluación, ser capaces de realizar una unidad didáctica, e incluso debemos realizar un máster y oposiciones. Un profesor en la actualidad debe conocer las nuevas tecnologías. Surgirán problemas, de muy diversa índole. Condiciones sin herramientas ni apoyo, programas desfasados. Falta de motivación, estancamiento. Debemos levantar la vista y ver qué sistemas novedosos se están implantando fuera de nuestras fronteras.